METODOLOGIA

Aquest qüestionari va dirigit principalment als alumnes de la universitat de Lleida, no dirigit a cap facultat en concret, i respost per alumnes d'un rang d'any de naixement de 1992 a 2000.

Per al desenvolupament del qüestionari hem utilitzat un estil quantitatiu, amb el qual a partir de preguntes basades en el grau de motivació, d'acord i desacord, i de situació, busquem obtenir informació de com se sent la gent referent a aquesta problemàtica, com reaccionarien i si sabrien com actuar davant d'això, amb l'objectiu d'analitzar i comparar les respostes dels estudiants. Aquestes preguntes vam intentar que es responguessin amb un grau alt de sinceritat, ja que no considerem adequat preguntar directament a les persones si estan a favor o en contra de la violència de gènere perquè en ser un tema que genera una gran pressió social les persones tendeixen a posar respostes que siguin acceptades pels altres.

Utilitzem l'Excel, el Google enquestes, el Drive i el Word com a eines principals per desenvolupar els qüestionaris, obtenir els resultats, comparar-los i desenvolupar els gràfics de totes les respostes dels estudiants, per últim utilitzem el Blogger per traslladar tota la informació obtinguda dels qüestionaris i de totes les pàgines Webs que hem anat consultant, de les quals hem extret aportacions importants que també estan exposades en el marc teòric.


Objectius

- Conèixer l'opinió dels joves de Lleida d'entre 16 i 19 anys sobre la violència de gènere.
- Observar la importància que li donen els joves de la Universitat de Lleida a la violència de gènere.
- Conèixer els motius pels quals els joves creuen que s'arriba a la violència de gènere.
- Conèixer si els joves són conscients de la presència de la violència de gènere en els nostres dies.
- Veure si els mitjans de comunicació influeixen d'alguna manera a què hi hagi més casos de maltractament o discriminació cap a la dona
- Veure si els joves de la Universitat de Lleida sabrien on denunciar un cas com aquest.
- També volem saber si els joves estan suficientment informats o interessats sobre el tema.
- Analitzar si les persones creuen que la imatge de la dona compleix amb els estereotips negatius.
- Analitzar el nivell d'importància que les persones donen a les diferents carreres a la violència de gènere.
- Analitzar el nivell d'acceptació que tenen les diferents religions respecte a la violència de gènere.

Hipòtesis

- Els joves de la Universitat de Lleida estan interessats per la violència de gènere i han realitzat alguna manifestació per defensar a les víctimes.
- Les dones donen més importància a la violència de gènere que els homes.
- Les dones continuen realitzant més feines domèstiques que els homes.
- Les persones amb parella veuran més normal que la seva parella la controli.
- Els mitjans de comunicació influeix molt a la discriminació cap a la dona
- Les persones que fan una carrera de la rama social li donen més importància al tema de la violència de gènere.
- Les persones de l'islam no veuen de manera tan negativa certs tipus de violència de gènere (com controlar a les seves parelles, fer que les dones es dediquen a les feines domèstiques, etc.)

Variables

Variables dependents

- Indica quin grau d'importància té per tu la violència de gènere en l'actualitat (cap- molta).
- Per quin motiu creus que s'arriba al maltractament? (Perquè la parella ha fet alguna cosa que l'ha provocat, per problemes amb les drogues o amb l'alcohol, perquè els recursos econòmics són escassos, perquè l'agressor té problemes psicològics, perquè l'agressor de petit ha rebut algun tipus de maltractament i altres.
- Has vist o patit algun cas de violència en el teu entorn? (família, amics, parella, etc.) (moltes, algunes, poques, cap).

En cas afirmatiu, com vas actuar?(No vaig fer res, vaig intervenir per resoldre el problema, ho vaig denunciar i altres).
- Consideres que les dones poden realitzar qualsevol mena de treball? (Sí - no).
- Creus que avui en dia el rol de la dona es manté estereotipat? (poc - molt).
- Qui fa la major part de les tasques domèstiques a la teva llar? (mare, pare, tots col·laborem por igual, altres).
- Qui creus que és millor en els seus estudis, un noi o una noia? (noi, noia, iguals).
- Veuries normal que la teva parella et controles? (sempre, de vegades, mai).
- Penses que té la mateixa imatge una noia que surt amb molts nois que un noi que surt amb moltes noies? (sí, no).
- Creus que els mitjans de comunicació influeixen d'alguna manera a què hi hagi més casos de maltractament o discriminació cap a la dona? (Gens-molt).
- Sabries on denunciar un cas de violència de gènere? (sí, no).
- On ho denunciaries? (mossos d'esquadra, metge, guàrdia civil, anant al jutjat, als Serveis Socials i altres).
- Has assistit a... (Conferències sobre la violència de gènere, xerrades a l'escola, manifestacions, associacions en contra de la violència de gènere per donar suport o informar-te i altres).

Variables independents

- Sexe (home-dona)

- Any de naixement

- Estat civil (Parella, solter/a, casat/a, divorciat/a, altres)

- Carrera universitària (Informàtica, treball/educació social, psicologia, turisme, altres)

- Religió (Cristianisme, islam, judaisme, budisme, ateu, altres)

Hem escollit aquestes variables independents per dividir a la població en grups més petits; en el cas de la pregunta del sexe, l'utilitzem per veure la percepció que tenen le dues bandes davant d'aquesta problemàtica. L'estat civil ens permet observar si les afirmacions de les persones amb parella són menys inclinades a una tendència de violència de gènere o si el fet de tenir parella provoca que les persones generin una reacció més violenta.

La carrera universitària utilitzem per mesurar si les persones que estan cursant estudis de la rama social rebutgen i són més conscients de les actituds respecte a la violència de gènere, i la religió comparteix la mateixa idea, creiem que depenent de la religió unes persones veuen més normals actes controladors, masclistes que altres que formen part a diferents religions, per poder comparar i treure conclusions hem utilitzat les següents variables dependents.